(Libro-E) El proyecto educativo en la institución de educación superior. Elaboración y ejecución
- ISBN: 9786077491682
- Formato: Digital
- Derechos: Editorial Parmenia
- Sello: De La Salle ediciones
- Año: 2021
- Número de páginas: 495
- Peso: 2.88 Mb
- Tipo: Libro-E
- Idioma: Castellano
$260.00
Disponible
SKU
9786077491682
Se trata de que todo proyecto educativo gire en torno de la comunidad y de la creación de la comunidad, y proponga así un modelo alternativo de persona frente a una sociedad masificada e individualista —afirma Antonio Botana—; que la escuela se estructure y plantee como lugar de encuentro, de convivencia, de escucha, de comunicación; que las opciones pedagógicas fomenten el trabajo en equipo frente al individualismo, la solidaridad frente a la competencia, la ayuda al débil frente a la marginación, la participación responsable frente a la sumisión pasiva.Con base en ello, este nuevo libro de la serie tiene el propósito de ser aplicable, ya sea todo o en partes, en los ámbitos de los últimos peldaños de la educación formal. Busca dotar a docentes y directivos vinculados con la planeación educativa un instrumento adecuado y útil que les permita desarrollar, en equipo, todo un proyecto institucional. Parte del desarrollo de algunos conceptos acerca de la institución de educación superior de hoy, y pasa por la aclaración de lo que debe entenderse por proyecto educativo y su relación con otros documentos con que cuenta la institución para su funcionamiento y desarrollo; aborda la metodología de trabajo, el marco de referencia, el marco operativo y una serie de proyectos estratégicos y ejes de acción; y cierra con la descripción de los elementos necesarios para el seguimiento y la evaluación del proyecto.El libro invita a considerar que la su elaboración sea acompañada por otros instrumentos que aseguren una planeación general y sistemática mediante un plan maestro que incluya la planeaciones curricular y administrativa, reglamentos, manuales de funciones, programación general anual, presupuestos, el acompañamiento-tutoría del estudiante, la evaluación y una memoria anual tanto de los estudiantes como de los catedráticos de la institución. Para la realización de este libro se ha recibido la ayuda de varios directivos, docentes e investigadores, y apoyado en diversos trabajos ya existentes.
José María Alonso Aguerrebere es originario de la Ciudad de México. Es licenciado en Filosofía por la Universidad La Salle Ciudad de México; maestro en Psicología Clínica por la Universidad Nacional Autónoma de México; maestro en Bioética por el Instituto Borja de Bioética, de arcelona; es candidato a doctor en Bioética por la Universidad Anáhuac de la Ciudad de México. Ha sido profesor de educación primaria, y de secundaria y bachillerato en la especialidad de Historia. Fue director de escuela primaria por diez años, y, desde 1993, catedrático en Humanidades y en Bioética, en la Universidad La Salle, Ciudad de México. Obtuvo el primer lugar en el Premio Nacional FIMPES de Investigación, en 1998. Es autor de una trilogía de libros, además del que ahora se presenta: Nuevo manual de orientación educativa y tutoría. Educación media superior y Formación en valores en la institución escolar de hoy. Planeación, programas y proyectos. Es coautor de dos libros conmemorativos: Mariano Jiménez, Héroe de la Independencia de México, y Leopoldo Hurtado y Espinosa, Diputado Maderista, todos bajo este sello editorial.
ÍndicePresentación 3Introducción 5Recomendaciones 71. ¿Qué es el proyecto educativo? 9El proyecto educativo 9El proyecto educativo: proceso y producto 10Justificación de la elaboración del proyecto educativo 10Lectura complementaria 122. Metodología de trabajo 19La planeación del proyecto educativo 19Aspectos para tomar en cuenta 21Métodos de elaboración y revisión 21La motivación 23Participación en el proyecto, responsables de su elaboración 23Dificultades en su elaboración 24Fases de elaboración y revisión 25Elementos que integran el proyecto educativo 27Proyecto educativo general de toda la institución y por facultad,escuela, carrera o departamento 283. Marco de referencia 29Marco educativo 29Sistematización de la historia de la institución 30Marco doctrinal: ideario, filosofía, misión, y modelo 31El modelo educativo 37La visión 38La cultura institucional 40A manera de síntesis: imagen corporativa de la instituciónde educación superior 44Marco situacional: análisis de contexto 45Análisis de la realidad externa. Características del entorno 46Análisis de la realidad interna. Características de la institución 47Diagnóstico de las necesidades de la instituciónde educación superior 49Proceso de búsqueda del diagnóstico 51Selección de necesidades en prioritarias y urgentes 53Justificación del proyecto 554. Marco operativo 57Objetivos, metas, estrategias 57Programa de trabajo del proyecto educativo 62Recursos disponibles para el proyecto educativo 64Lectura complementaria 665. Proyectos estratégicos, ejes de acción 705.1 Las personas en la comunidad de la institución de educación superior 72El perfil del estudiante de educación superior 74El perfil del catedrático 75Los catedráticos y su formación 78Evaluación de los catedráticos 82Misión compartida 84La comunicación dentro de la comunidad:
canales intrainstitucionales 86Relaciones entre los catedráticos 87Crear lazos de relación: del equipo docente a la comunidad de la institución 88Relación y participación familia e institución
de educación superior 90Los grupos y las asociaciones que integran la comunidad
de la institución 92Redes, asociaciones y vínculosprofesionales. Asociaciones de docentes 93Lecturas complementarias 945.2 Antes de ingresar a la institución de educación superior 97El perfil y la competencia del estudiante en el nivel medio superior 97La orientación vocacional y la información profesiográficapara los estudiantes en el nivel medio superior 99Alentar el crecimiento de la matrícula en carreras con escasa demanda 1025.3 Para ingresar a la institución de educación superior 105Proceso de ingreso en la institución de educaciónsuperior. Alternativas de admisión 1055.4 Durante la estancia en la institución de educación superior 1065.4.1 Al iniciar los estudios 106El financiamiento de la educación. Becas, crédito educativoy plan de protección y ayuda mutua 107El programa de inducción 109El curso de nivelación 111El curso propedéutico 113Los exámenes diagnósticos 114 El diagnóstico y el perfil del estudianteal ingresar a la educación superior 116Los estudios generales: herramientas y cursos básicos 117Los idiomas extranjeros. El idioma inglés 1195.4.2 Durante el proceso educativo 1225.4.2.1 El clima educativo 122Educación de la salud 122Los programas de salud mental comunitaria 128Prevención, detección y tratamiento de dependenciasen los estudiantes. Resiliencia 129Las relaciones humanas y la comunicación interpersonal 131Los programas para el desarrollo y el crecimiento de las personas 133Las medidas de seguridad para la vigilanciay en casos de emergencia. Contingencias y desastres 1355.4.2.2 Alternativas académicas 139El tronco común 139Las áreas terminales en los programas académicos de licenciatura 141El área mayor, el área menor 143Los intercambios académicos, la internacionalización 144La segunda carrera. Doble titulación 1465.4.2.3 Los procesos aprendizaje-enseñanza 147Procesos de aprendizaje-enseñanza 148Desarrollo de competencias: conocimientos, habilidades, actitudes 152Desarrollo de las habilidades cognitivas. Enseñar a pensar 164Desarrollo de las habilidades lógico-matemáticas 166Desarrollo de las habilidades sociales 177Desarrollo de las habilidades afectivas 180Desarrollo de la creatividad 182Formación del pensamiento crítico 185Programas de comunicación. Relaciones interpersonalesy expresión oral 191Aprendizaje por proyectos (ApP) 193Aprendizaje basado en problemas (ABP),(Problem Based Learning, PBL) 213Aprendizaje por casos 228Aprendizaje cooperativo-colaborativo 232Aprendizaje situado 236La innovación educativa 242Contenidos transversales. Transdisciplinariedad.
Dimensión académica 245Hábitos, métodos de estudio y técnicas de investigación 247La cultura de calidad en los trabajos académicos 250Aprendizaje-enseñanza en la biblioteca. Educacióndocumental y aprendizaje 251La investigación con los estudiantes 253Los programas para estudiantes sobresalientes 255Los contenidos curriculares propios de la institución 257La tecnología de punta en los procesosde aprendizaje-enseñanza. Actualización de los programas de estudio, infraestructura tecnológicay educación a distancia 259Aula, salón de clase, laboratorio, taller.Crear un ambiente nuevo de aprendizaje 261Las evaluaciones del estudiante y del grupo 264Lecturas complementarias 2665.4.2.4 El acompañamiento de los estudiantes 292La orientación educativa 293El acompañamiento del estudiante 295La comunicación educativa: habilidades por parte de los docentes 296Los programas tutoriales. Los asesores 298La formación para la convivencia, la sociabilidad y el trabajo 300Integración y organización del grupo de estudiantes 301El proyecto personal del estudiante 304Programa de iniciación profesional 306Atención a la diversidad en educación 308Estudiantes con necesidades educativas especiales. Dificultades de aprendizaje, detección y tratamiento
de los estudiantes 311Educar desde el conflicto 313Servicios al estudiante 315Lecturas complementarias 3175.4.2.5 Lo formativo 3355.4.2.5.1 Plan de formación en valores 335Formulación de un plan de educación en los valores 337Contenidos transversales. Transdisciplinariedad.
Dimensión formativa 342Plan de formación cívico-política. Educación en la ciudadanía 343Elaboración de un plan de educación en la solidaridad y en la justicia 346Educación para la paz y la tolerancia 349Educación y desarrollo en la cultura regional ynacional. Identidad cultural y diversidad 351Educación afectivo-sexual. El noviazgo 352Educación para el consumo 355Educación ecológico-ambiental 356Educación en los medios de comunicación 359El tiempo libre. Uso formativo 360Servicio social. Voluntariado 3615.4.2.5.2 La cultura 365Programas y actividades de formación integral 366La cultura humanista 3685.4.2.6 La acción y la vinculación con el entorno
y con la sociedad 371El liderazgo 371Las actividades, los organismos y las asociaciones de estudiantes 372La práctica profesional. Las certificaciones 374Programa de emprendedores. Empresarios juveniles 377La acción y vinculación con el entorno 379El servicio social interdisciplinario 382La reflexión sobre la sociedad 385Lecturas complementarias 3875.4.2.7 Medidas de prevención 404Los estudios sobre deserción. Las medidas de prevención 4045.4.3 Al final de los estudios en la institución de educación superior 406El proyecto de evaluación final. Las alternativas de titulación 4065.5 Después de la estancia en la institución de educación superior 408Vinculación institución de educación superior y empresa 408Estudio de campo y mercado de trabajo 410Certificación de egresados. Examen general de calidad profesional 412Perfil y seguimiento de egresados 414Actualización y formación permanente de egresados 416Vinculación con egresados. Antiguos alumnos -alumni- 4175.6 Los recursos en la educación 418El aula, salón de clase del futuro 418Innovación en educación formal y no formal 420El uso educativo de nuevas tecnologías:crear un ambiente nuevo de aprendizaje 4226. Seguimiento y evaluación del proyecto 424El seguimiento y la evaluación del proyecto 424Fases de revisión y seguimiento en evaluación del proyecto 425Lecturas complementarias 429Conclusiones 436Bibliografía 439Anexos 442 I. Pasos en la elaboración del proyecto educativo. Síntesis 442 II. Esquemas alternativos para la elaboración
del proyecto educativo. Sugerencias 443 III. Proyecto y planeación 451 IV. Cuestionario. Detección de las necesidades
de la institución, diagnóstico 463 V. Formatos para la elaboración del proyecto educativo 467 VI. Guía para elaborar el manual de funciones en un
centro educativo 471 VII. Errores más frecuentes en la planeación, desarrollo
y ejecución de un proyecto 476VIII. La procuración de fondos y el sector educativo 479 IX. La planeación académica 483Índice 487
canales intrainstitucionales 86Relaciones entre los catedráticos 87Crear lazos de relación: del equipo docente a la comunidad de la institución 88Relación y participación familia e institución
de educación superior 90Los grupos y las asociaciones que integran la comunidad
de la institución 92Redes, asociaciones y vínculosprofesionales. Asociaciones de docentes 93Lecturas complementarias 945.2 Antes de ingresar a la institución de educación superior 97El perfil y la competencia del estudiante en el nivel medio superior 97La orientación vocacional y la información profesiográficapara los estudiantes en el nivel medio superior 99Alentar el crecimiento de la matrícula en carreras con escasa demanda 1025.3 Para ingresar a la institución de educación superior 105Proceso de ingreso en la institución de educaciónsuperior. Alternativas de admisión 1055.4 Durante la estancia en la institución de educación superior 1065.4.1 Al iniciar los estudios 106El financiamiento de la educación. Becas, crédito educativoy plan de protección y ayuda mutua 107El programa de inducción 109El curso de nivelación 111El curso propedéutico 113Los exámenes diagnósticos 114 El diagnóstico y el perfil del estudianteal ingresar a la educación superior 116Los estudios generales: herramientas y cursos básicos 117Los idiomas extranjeros. El idioma inglés 1195.4.2 Durante el proceso educativo 1225.4.2.1 El clima educativo 122Educación de la salud 122Los programas de salud mental comunitaria 128Prevención, detección y tratamiento de dependenciasen los estudiantes. Resiliencia 129Las relaciones humanas y la comunicación interpersonal 131Los programas para el desarrollo y el crecimiento de las personas 133Las medidas de seguridad para la vigilanciay en casos de emergencia. Contingencias y desastres 1355.4.2.2 Alternativas académicas 139El tronco común 139Las áreas terminales en los programas académicos de licenciatura 141El área mayor, el área menor 143Los intercambios académicos, la internacionalización 144La segunda carrera. Doble titulación 1465.4.2.3 Los procesos aprendizaje-enseñanza 147Procesos de aprendizaje-enseñanza 148Desarrollo de competencias: conocimientos, habilidades, actitudes 152Desarrollo de las habilidades cognitivas. Enseñar a pensar 164Desarrollo de las habilidades lógico-matemáticas 166Desarrollo de las habilidades sociales 177Desarrollo de las habilidades afectivas 180Desarrollo de la creatividad 182Formación del pensamiento crítico 185Programas de comunicación. Relaciones interpersonalesy expresión oral 191Aprendizaje por proyectos (ApP) 193Aprendizaje basado en problemas (ABP),(Problem Based Learning, PBL) 213Aprendizaje por casos 228Aprendizaje cooperativo-colaborativo 232Aprendizaje situado 236La innovación educativa 242Contenidos transversales. Transdisciplinariedad.
Dimensión académica 245Hábitos, métodos de estudio y técnicas de investigación 247La cultura de calidad en los trabajos académicos 250Aprendizaje-enseñanza en la biblioteca. Educacióndocumental y aprendizaje 251La investigación con los estudiantes 253Los programas para estudiantes sobresalientes 255Los contenidos curriculares propios de la institución 257La tecnología de punta en los procesosde aprendizaje-enseñanza. Actualización de los programas de estudio, infraestructura tecnológicay educación a distancia 259Aula, salón de clase, laboratorio, taller.Crear un ambiente nuevo de aprendizaje 261Las evaluaciones del estudiante y del grupo 264Lecturas complementarias 2665.4.2.4 El acompañamiento de los estudiantes 292La orientación educativa 293El acompañamiento del estudiante 295La comunicación educativa: habilidades por parte de los docentes 296Los programas tutoriales. Los asesores 298La formación para la convivencia, la sociabilidad y el trabajo 300Integración y organización del grupo de estudiantes 301El proyecto personal del estudiante 304Programa de iniciación profesional 306Atención a la diversidad en educación 308Estudiantes con necesidades educativas especiales. Dificultades de aprendizaje, detección y tratamiento
de los estudiantes 311Educar desde el conflicto 313Servicios al estudiante 315Lecturas complementarias 3175.4.2.5 Lo formativo 3355.4.2.5.1 Plan de formación en valores 335Formulación de un plan de educación en los valores 337Contenidos transversales. Transdisciplinariedad.
Dimensión formativa 342Plan de formación cívico-política. Educación en la ciudadanía 343Elaboración de un plan de educación en la solidaridad y en la justicia 346Educación para la paz y la tolerancia 349Educación y desarrollo en la cultura regional ynacional. Identidad cultural y diversidad 351Educación afectivo-sexual. El noviazgo 352Educación para el consumo 355Educación ecológico-ambiental 356Educación en los medios de comunicación 359El tiempo libre. Uso formativo 360Servicio social. Voluntariado 3615.4.2.5.2 La cultura 365Programas y actividades de formación integral 366La cultura humanista 3685.4.2.6 La acción y la vinculación con el entorno
y con la sociedad 371El liderazgo 371Las actividades, los organismos y las asociaciones de estudiantes 372La práctica profesional. Las certificaciones 374Programa de emprendedores. Empresarios juveniles 377La acción y vinculación con el entorno 379El servicio social interdisciplinario 382La reflexión sobre la sociedad 385Lecturas complementarias 3875.4.2.7 Medidas de prevención 404Los estudios sobre deserción. Las medidas de prevención 4045.4.3 Al final de los estudios en la institución de educación superior 406El proyecto de evaluación final. Las alternativas de titulación 4065.5 Después de la estancia en la institución de educación superior 408Vinculación institución de educación superior y empresa 408Estudio de campo y mercado de trabajo 410Certificación de egresados. Examen general de calidad profesional 412Perfil y seguimiento de egresados 414Actualización y formación permanente de egresados 416Vinculación con egresados. Antiguos alumnos -alumni- 4175.6 Los recursos en la educación 418El aula, salón de clase del futuro 418Innovación en educación formal y no formal 420El uso educativo de nuevas tecnologías:crear un ambiente nuevo de aprendizaje 4226. Seguimiento y evaluación del proyecto 424El seguimiento y la evaluación del proyecto 424Fases de revisión y seguimiento en evaluación del proyecto 425Lecturas complementarias 429Conclusiones 436Bibliografía 439Anexos 442 I. Pasos en la elaboración del proyecto educativo. Síntesis 442 II. Esquemas alternativos para la elaboración
del proyecto educativo. Sugerencias 443 III. Proyecto y planeación 451 IV. Cuestionario. Detección de las necesidades
de la institución, diagnóstico 463 V. Formatos para la elaboración del proyecto educativo 467 VI. Guía para elaborar el manual de funciones en un
centro educativo 471 VII. Errores más frecuentes en la planeación, desarrollo
y ejecución de un proyecto 476VIII. La procuración de fondos y el sector educativo 479 IX. La planeación académica 483Índice 487